taler til forældre, terapeuter og lærere til rådgivning om, hvordan børn med autisme kan trives i klasseværelset.

Af Kelley Colihan

Når dit barn har en autismespektrumforstyrrelse (ASD), for eksempel Aspergers syndrom, kan skolen være svært. Autisme i klasseværelset er noget, der er svært for lærere, forældre og barnet med ASD'en at håndtere.

"Min skole får det bare ikke," fortalte en forælder, der ikke ville blive identificeret.

En anden sagde: "Mit barn udvikler adfærdsproblemer. Det er fordi han ikke kan kommunikere godt i skolen. "

Nogle forældre siger at nogle gange private skoler ikke tager et barn med ASD. Grunden til, at de giver, er, at de ikke er rustet til at behandle autisme i klasseværelset. De få skoler, der tager børn med autisme, ifølge en forælder, koster en formue. Og hun tilføjer, at de kun accepterer en håndfuld børn.

Hvad er den bedste måde at hjælpe dit barn med en ASD-lære på? Og hvordan tilpasser de traditionelle skoler til at hjælpe børn med autisme, gør det godt i et klasseværelse, så de kan vokse og trives?

bad om råd fra forældre og pædagoger og terapeuter, der arbejder med børn, der har en ASD. De udarbejdede deres egne erfaringer for at give tips om, hvordan børn med autisme trives i klasseværelset.

Fortsatte

Autisme i klasseværelset: En størrelse passer ikke alle sammen

Forældrene og fagfolkene er enige om at det kræver masser af hårdt arbejde at hjælpe et barn med autisme at få mest muligt ud af oplevelsen i klasseværelset. Det kræver også en god dosis struktur og forståelsen for, at hvert barn med autisme spektrumforstyrrelse er unik. Det betyder, at hvert barn har forskellige symptomer såvel som stilarter af læring.

"Autisme er ikke som diabetes", siger psykolog Kathleen Platzman. "Med diabetes har vi to eller tre ting, som vi absolut ved om hvert barn, der har det. Men da det ikke er sådan med autisme, har vi brug for en uddannelsesmodel bred nok til at tage hele spektret i. Det betyder, at det bliver nødt til at være en ret bred model. "

Platzman arbejder med autistiske børn og deres familier i Atlanta. Hun siger, at hvert barn med en ASD kræver individuel opmærksomhed.

Autisme i klasseværelset: Tips fra en forælder

Atlanta bosiddende Leslie Wolfe og hendes mand, Alan, kæmper for at fortælle folk deres søn Joshua har autisme. Den lyse 7-årige gjorde det så godt i sin folkeskoles første klasse, at mange af hans klassekammeraters forældre ikke vidste, at Joshua havde brug for ekstra hjælp.

Fortsatte

Wolfe siger en grund til, at Joshua trives i den offentlige skole, er at familien begyndte tidligt for at hjælpe ham med at gøre sig klar.

Joshua deltog i Emory Universitetets Walden School. Walden School er en børnehave for børn med autisme. Hvert klasseværelse har op til 18 børn. Der er to "typiske" børn i klasseværelset for hvert eneste barn med autisme. Ideen er at hjælpe børnene med autisme at lære af deres klassekammeraters opførsel. Et andet formål med Walden School er at hjælpe familier med at lære at håndtere autismespektrumforstyrrelser.

Wolfe tilbyder disse andre tips til at hjælpe dit barn med en ASD gør det godt i skolen.

• Kend dit barns styrker og svagheder. Wolfe siger, at det er vigtigt at få en "rigtig god vurdering af dit barn." Hun anbefaler ADOS. ADOS står for Autism Diagnostic Observation Schedule. Det er en standard evaluering, der bruges til at vurdere social og kommunikationsadfærd i autisme. Du kan spørge dit barns læge eller kontakte et autismecentrum ved et universitet for at finde nogen uddannet til at gennemføre det. Resultaterne kan hjælpe med at guide dit barns individualiserede uddannelsesplan eller IEP.
• Øvelse gør mester. Wolfe siger, at det tager sin søn "50 gentagelser at lære at bruge pronomen" han "eller" hun "korrekt." Så det er urimeligt at tro, at han kun kunne "gå ind i klasseværelset og springe videre."

Fortsatte

Hun foreslår at dukker op en uge før skolen starter. Øv at gå i skole. Når du er der, skal du vise dit barn sit nye klasseværelse. Vis også dit barn med autisme, hvordan man kommer til vandvandene og badeværelserne.

• Giv lærere og trænere nemme instruktioner. Wolfe fortæller, at hvis Josh er tredje i køen under fodboldpraksis, vil han ikke nødvendigvis huske de instruktioner, som hans træner giver ham. Men hvis hans træner siger sit navn og tager et øjeblik for at gentage instruktionerne, vil han forstå opgaven. Denne teknik virker godt for ethvert barn, tilføjer hun.
• Bliv involveret i din skole. Wolfe råder over at deltage i PTA eller frivilligt arbejde på skolebegivenheder. På den måde bliver det lettere at holde øje med, hvad der sker i skolen. Og dit barns lærere vil lære dig at kende.
• Del din viden. Wolfe anbefaler at give manualer eller artikler, der fokuserer på børn med autisme til lærere. Så spørg lærerne om at dele materialerne med terapeuter, PE-læreren og alle andre, der arbejder med dit barn.

Fortsatte

Autisme i klasseværelset: IEP-mødet

Offentlige skoler er juridisk bundet til at bruge et IEP til at vejlede uddannelsen af ​​et barn med en ASD. IEP står for individualiseret uddannelsesplan. Det skitserer terapier og uddannelsesprogrammer, der vil blive tilvejebragt for at sikre dit barns uddannelsesmæssige succes. Terapier kan omfatte taleterapi, ergoterapi, fysioterapi og adfærdsterapi. IEP kan også definere den tid dit barn vil bruge med en særlig undervisningslærer.

Under mødet træffer undervisere beslutninger om hvilke ydelser dit barn vil modtage eller blive tilbudt i løbet af skoleåret. IEP-møder kan holdes til enhver tid i hele skoleåret.

Her er tips fra forældre og lærere for at få et vellykket IEP-møde:

• Vær en advokat, ikke en agitator. Det virker ikke at gå i krævende "Vi vil have det, vi vil have det." Hvad der er ved at blive forberedt på at diskutere målene dit barn kan opnå.

Vær klar til at tale om støtteberettigede, aldersrelaterede mål for dit barn. For eksempel kan et mål være for dit barn at indlede en samtale med en peer flere gange om ugen.

• Inviter udenfor holdmedlemmer til at deltage. Inddragelse af en ekspert - f.eks. En tidligere lærer eller terapeut - der virkelig kender dit barn, kan forbedre teamets indsats for at designe strategier og brainstorm mål.
• Vis taknemmelighed. Tak alle, der deltager i din IEP-møde. Send dem en håndskrevet note eller en email. Et barn med en ASD skaber mere arbejde for lærere. Så det er godt at vise din påskønnelse.

Fortsatte

Autisme i klasseværelset: Skiftende skoler

Platzman anbefaler, at forældre ikke er genert om at skifte skoler, hvis tingene ikke virker som de skal.

En "litmus test", hun bruger til at vide, at det er tid til at ændre, er, når et barn straks bliver straffet for noget, som han eller hun ikke har kontrol over.

Platzman siger, at noget som "stimming" kan være neurologisk baseret. Blødning refererer til selvstimulerende adfærd, når et barn med autisme gør gentagne bevægelser. Blødning kan blive bedt om ved angst, kedsomhed eller tabt i skolen.

Børn med autisme har også ofte sensoriske problemer. For eksempel kan dit barn være enten underfølsomt eller ekstremt følsomt for lys eller berøring. Eller dit barn kan kræve dybt tryk eller blive beroliget ved at tygge ting. Hvis et barn ikke kan sige, "Hej jeg går tabt," i klassen kan han kompensere ved at gøre noget som tyggestifter.

De fleste generelle uddannelseslærere er ikke uddannet til at lægge mærke til disse typer adfærd. Som følge heraf bliver børn med en ASD ofte straffet for "dårlig opførsel."

Fortsatte

Autisme i klasseværelset: Skoler for at lære forskelle

Nogle forældre føler, at traditionelle skoler ikke har ressourcer til at uddanne lærere. Eller de føler, at de ikke har ressourcerne til at holde op med udfordringerne og kravene hos et barn med autisme i klasseværelset. Disse bekymringer har fået nogle forældre til at starte deres egne skoler.

For otte år siden grundede Tamara Spafford sammen med tre familier Lionheart School i Alpharetta, Georgia.

Spafford er nu skolens administrerende direktør. Hun siger, at hun hjalp med at starte skolen, fordi da hun så på private og offentlige skoler, manglede noget. Hun kunne ikke finde noget så godt som det hun gjorde for sin datter derhjemme.

"Vi var nødt til at komme ud af kælderen," siger hun. "Og vi havde brug for et støttende, kærlig samfund. Vi havde også brug for en skole. "

Spafford siger, at hun og de andre grundlæggende familier ikke ønskede at kæmpe for skolesystemer. De ønskede også ikke at tabe tiden. Der er ingen kendt kur mod autisme. Eksperter mener dog, at tidlig og stabil indgreb er nøglen til at hjælpe børn med at lære de sociale færdigheder og strategier, de har brug for. Når de har de færdigheder og strategier, de kan kommunikere. På samme tid kan adfærdsproblemer løses, før de bliver store hindringer.

Fortsatte

Lionheartskolens direktør for specialtjenester er Victoria McBride. Hun siger, at skolens tilgang går ud over undervisningsfærdigheder. "Vi lærer børn at være tænkere og problemløsere. Og vi lærer dem, hvordan man bruger disse strategier på passende måder. "

Elizabeth Litten Dulin er Lionhearts direktør for uddannelse og indlæggelser. Hun siger: "Ofte, ældre børn, der kommer til os, har haft masser af skolefejl og skuffelse. Og det tager en vejafgift. "Hun tilføjer, at du" kan have en stærk indflydelse, hvis du starter tidligt. "

Lionheart School, som et par andre i USA, bruger en udviklingsmæssig klinisk tilgang i en skoleindstilling.

Opkald kommer fra hele landet. Skolen har 32 fuldtidsstuderende.

Jacobs Stige er en anden specialskole. Det er grundlægger, Amy O'Dell, hjemme uddannet sin søn Jacob i et par år. For 10 år siden grundlagde hun Jacobs Ladder, et "neuro-udviklingsmæssigt læringscenter" for børn med enhver form for udviklingsforsinkelse.

Fortsatte

O'Dell siger, at personalet ved Jacobs Ladder følger et "hjernebaseret" program. Programmet ser på, hvor børn står i fire hovedområder:

• Neurodevelopmental aspekter
• Fysiologiske komponenter
• Socialt, følelsesmæssigt, adfærdsmæssigt
• Akademisk

O'Dells filosofi er at skabe et kærligt miljø med kreative, lidenskabelige og utrættelige lærere. Skolen tager børn fra børnehave til 12. klasse. O'Dell og hendes personale vurderer dog også børn og skaber en hjemmebaseret læringsplan, der er skræddersyet til dem.

De tilbyder også forældreuddannelse og intense programmer for familier uden for byen.

Autisme i klasseværelset: Balancering af familiens behov

Wolfe fortæller alt det hårde arbejde med sin søn Joshua har været det værd.

Hun siger at få tidligt indgreb og træning hjalp hendes hele familien til at blive stærkere. På en måde siger hun, at fokus ikke længere er på hendes søn. Det tager noget af presset fra ham og skaber et mere afbalanceret familieliv for alle.

Nu når der opstår noget som en adfærdsproblem, spørger hun: "Er det fordi han er en dreng? Er det fordi han er 7? Er det fordi han har autisme? Jeg ved det ikke, og det er, når det er virkelig svært, at forsøge at dechiffrere, hvornår skal helikoptermoren være og hvile i, hvornår skal man bare tage afsted, fordi du ved, at 7-årige drenge vil kaste andre 7-årige drenge.”